Stand by you

長久以來，大家普遍認為讀公立幼稚園不就是吃吃喝喝，學校也不會教什麼，這對我而言，真是莫大的吸引力，孩子小時候不就是該這樣嗎，玩樂才是孩子的權利。抱著這樣的期待，以及有龍外婆可以在四點以前接孩子下課的後援，我們為阿龍選擇了公立幼稚園。

剛開始我對公立幼稚園的運作實在不太適應，例如，父母提醒老師有關孩子過敏不能吃特定食物的類似請託，在此幾乎不成立；學校老師似乎對親師互動也不太積極，讓我常常覺得有點不太好開口問老師孩子在學校的生活狀況，諸如此類一些其實不是太大、但總難免令人覺得有些心癢癢的事情，在開學的第一個月老是困擾著我。

好吧，退而求其次，孩子不過敏就好，總之快樂才是最重要的。

然而，在第一次親師座談會，龍外公帶回令我有點霹靂的訊息。
（那天剛好兩個孩子都要去醫院，只好拜託龍外公代為參加）
老師說，阿龍的功課都不太會做。
功課？？什麼功課？幼稚園有什麼功課。
傳說中的公幼不就是吃吃玩玩嗎？雖然我真的很好奇，但是我還是選擇把這個疑惑藏在心裡，有機會再說吧。

過了幾天的某個星期五，學校發回孩子們的學習進度手冊，老師交待孩子要家長看完簽過名後，隔週一就要交回。
我實在很想把文件掃瞄下來做個紀錄，但苦於家裡的掃瞄器真的不太好用，於是我擅自決定星期二再還給老師，沒想到，當時重度感冒的我，就這麼巧在星期二病到無法起身，自然也忘了要交回冊子的這件事。

龍外婆接孩子下課後跟我說，老師說阿龍的冊子沒交回來，不知父母親是否有在關心孩子的功課呢？哇～～有沒有這麼嚴重啊！
（我實在很難確定老師的語氣是否如此，畢竟龍外婆常常會過度緊張，產生資訊的誤解和落差……）

後來我只好用一張紙向老師解釋冊子沒交回去的原因，順便把阿龍功課都不會的疑問提出來，請老師告訴家長具體細節，以方便家長為孩子加強該方面的能力。

隔天老師跟我解釋，阿龍對於用手操作教具的能力不佳（龍媽註：正確來講，是他不會拿筆寫字畫圖），必須要加強，這點只能說部份正確，阿龍的手就算稱不上靈巧，但也不能說是拙劣，只是拿筆真的不行，而且我覺得他的小肌肉還沒完全發育好，似乎不太需要強求他拿筆。

然而看一下他們班上其他小朋友畫的圖，天啊！真的，一個畫的比一個好（要不得的比較心態出現了…快收斂一下…），龍媽的程度只怕沒有阿龍隔壁坐位的同學好，這也難怪老師會這麼說了。
阿龍只會拿筆亂畫一番，總是聲稱他畫的是迷宮，無論老師要他們畫什麼，他都只畫迷宮，永遠都只有隨意的線條，我們也只能安慰自已，或許這勉強也稱的上是抽象派吧！

既然老師這麼說，我們也只好想想如何處理這個問題，現在才知道，原來孩子的「功課」壓力竟然是在中班就開始展開……
不過，我仍然不願勉強孩子，只是多讓他在家裡拿筆玩，當然，任小弟也在一旁跟著湊熱鬧，兩個人的程度，說真的，差異不太啊～～

沒關係，阿龍不用成為畢卡索或梵谷，藝術家常是孤獨的，就像家裡學美術的龍阿舅，一天到晚嚷嚷台灣沒人關心設計，只關心美國職棒、又或者嚷著自己得憂鬱症了，不想洗澡等等…藝術家當成這樣，可不好吧～～～

但是上面談的事情，慢慢我發現，其實真的不嚴重，因為我發現大部份的情況下，學校老師們會對孩子們的小小進步給予鼓舞，一旦受到鼓舞，阿龍這孩子回家就開始喜歡做老師所鼓舞的事，孩子的成長，用我們看的見的步調進行著。

也許學校的運作或理念，或許不能盡如人意，但如果把自己的立場退一步，應該會了解彼此更多。慢慢的，我開始適應學校的模式，這才體認到，原來，要適應的不是只有孩子，家長也需要適應啊～（待續）